4月27日下午2：30，我院于学术报告厅一楼开展了系列讲座。本次讲座由我院党支部书记、院长晏小庆主持，副院长林艳、部分教师、2020级学前教育1班等200名学生参加。
儿童的观察与评价是当前学前领域的焦点问题,教师在教学实践如何打破壁垒,让观察与评价一路同行？教师在日常教学中应该如何观察幼儿活动行为、交流行为的行为？针对以上问题，张永红教授为教育学院作“用眼看世界，用心看儿童 ——如何观察与评价儿童？”专题讲座。张教授毕业于北京师范大学教育系学前教育专业，现任江西工程学院教育学院副教授，主讲学前教育专业《学前儿童发展心理学》《幼儿行为观察与评价》等课程。是教育部中小学教师培训课程标准中“幼儿保育与教育”模块研制专家。
张教授讲座内容以“儿童行为”一词为引，点出主题——“儿童观察与评价”，并对观察行为做了深刻阐述。张教授开头用一个5岁儿童的实例揭示了儿童与成人视角存在巨大差异，谈及放风筝，成人往往会选择晴天、有风、且空旷的场地，而孩子却选择在湘江边放风筝。由于5岁的儿童处于具体形象思维阶段，因此她认为在水中流动的风筝也是放飞起来的。所以幼儿教师在做儿童观察与评价时，应该贴合儿童的现阶段的认知发展水平，同时用专业的心去观察儿童。
首先，张教授先讲授了什么是儿童行为观察，同时让学生思考儿童观察应如何结合马斯洛需要层次理论、中国梦及幼儿的学习品质。儿童行为观察是通过感官或仪器,有目的、有计划地对自然状态下的学前儿童行为及现象进行观察、记录、分析，从而获取事实资料的方法。她以《天天向上》节目为例谈及儿童学习品质的培养，该节目邀请了韩国《爸爸去哪》里的一对父子，节目中只有小男孩在吃完面条收拾了碗筷，体现了良好的习惯和品德素质。在上海也有许多幼儿园培养孩子的规则意识，比如在游戏环节后加入整理环节，培养孩子的动手能力和规则意识，值得全国借鉴。
其次，张教授讲解了为什么要进行幼儿行为观察。因为观察是了解和评价幼儿最基本、最重要的方法。幼儿行为观察可以弥补学前儿童理解能力和反应方式等的局限，能观测到许多用其他方法无法测量的行为。观察能使教师以儿童的视角来理解和了解儿童，以开放的心态、宽容的情怀对待儿童，尊重儿童与信任儿童，以儿童为中心，促进每个儿童富有个性的成长与发展。看一看孩子表现了什么;听一听孩子在说什么;猜一猜孩子在想什么，尽可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言表达世界。由此孩子会帮助你加深对这个世界的重新理解与再认识，也包含对自己的重新理解与再认识。
最后，张教授讲解了怎么进行儿童观察。因为儿童的部分行为本质是一种学习模仿，她以某幼儿园男女童的“亲亲”现象为例，幼儿教师没有当面指责而是延长他们的吃饭时间、减少单独相处的机会，从而顺利解决了幼儿的成人化行为。张教授同时讲解了如何做观察记录，进行文字记录时一是要围绕观察目的进行记录，二是记录的文字应客观、准确、明白易懂，切记主观臆断，三是文字尽力详实。
本次讲座，不仅为我院的同学传道解惑、开拓视野，还进一步帮助学前教育专业的学生了解观察研究如果收集丰富、全面的第一手资料，为同学们将来进行深入后续的研究提供必要的知识基础。
