万为清
根据省教育厅和江西工程学院教务处（教师发展中心）相关文件精神，2021年8月22日，我院组织全体教师线上集中参加了江西省高校教师“课程思政”建设能力专题培训班的学习，河海大学沈扬教授，从内生动力、整体之道、局部之术和导用并进四个方面，讲述了如果对专业课进行课程思政融入。通过参加本次培训，谈谈个人感想。
一、不要将课程思政中的思政“狭义化”。
我认为，课程思政中强调的“思政”主要是指“育人元素”，不是我们平常讲的“思政”。我想只要是对学生人生成长有积极引导、有助于激发学生的爱国、理想、正义、道德等正能量的都应当是属于课程思政的范畴。
二、专业课育人元素的挖掘可以从两方面思考。
一是挖掘通用的育人元素。所谓通用的元素，即与本课程、本专业、本学校没有必然联系的联系，但也属于对于学生有教育意义的因素：比如科学精神、奋斗精神、优秀传统文化、红色文化、历史文化、卡脖子技术、厉害了我的国等等。
二是挖掘特色的育人元素。所谓特色的育人元素，主要是指与本校历史、学科特色、课程背景有关的因素。
三、专业课教学中如何渗透思政元素的问题上——普遍容易出现“两张皮”现象。
在进行课程思政教学展示的时候，具体表现为要么进不去；要么是痕迹太明显、太刻意，把育人之道与“灌输”等同。事实上灌输式教育与渗透式教育有着很大的差别。在育人的问题上，教育者的教育内容能否灌输至被教育者头脑之中，其实取决于受教育者头脑中既有的知识和经验。因为这些人的头脑不是一块白板可任意涂画。育人中的渗透式事实上是借助于“隐性思想政治教育”的原理，体现“随风潜入夜，润物细无声” 的作用。但是，目前在课程思政建设上违反生活的常识。
个人观点：之所以出现“两张皮”现象，主要是存在于以下原因：
一是对于课程思政的本意与目的不清楚。即将课程思政理解为在专业课中增加一些“佐料”，让专业课更有意思，没有理解强调课程思政是落实立德树人、实施三全育人的重要举措和抓手，目的在于使各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
二是认为“育人”是单方面的事儿。过去专业课教师认为育人那是思想政治教育的事儿，跟自己无关，甚至看不上思政课教师的工作，有许多原来本身就是思政课教师的纷纷改行；今天一些专业课教师看到了“思政的政策之机”，想借风起飞，又自作主张、按自己的理解搞课程思政，有些做法却违背了规律、甚至有些做法违背“科技伦理”和法律的要求。
三是教师个人在教学上缺乏理念及思考。我接触过许多的优秀教师，这里主要指的是课讲得好、受学生欢迎的老师，他们有一个共同的特点就是有理念、有想法、有办法，是属于那种“智慧型”教师。“两张皮现象”其实已经违背了学生的认知规律、知识的接受规律但自己却浑然不知。
四是一些专业课教师本身教学技巧缺乏。过去大家总在埋怨思政课教师教学效果不好，那么是不是专业课教师的课每一门都受学生欢迎吗？结果是否定的，试想专业课本身都讲不明白的老师，怎么可能把课程思政搞好。这里特别要强调的一点，千万千万不能把专业课讲成了思政课，这也是“误人子弟”的一种表现。
五是一些教师教学上被动应付差事效果较差。高校教师队伍中、尤其是专业课教师队伍中，重科研轻教学的现象要远远甚于思政课。科研是自留地、教学是公家田的观念根深蒂固，因而一些教师对待教学工作不够认真、投入不足、应付差事，这样别说是课程思政效果了、就是专业课本身也很难有好的效果。
杨振
今天，在教务处（教师发展中心）的号召下，我院全体教师在A205集中线上参加了江西省高校教师“课程思政”建设能力专题培训班的学习，河海大学沈扬教授，从内生动力、整体之道、局部之术和导用并进四个方面，讲述了如果对专业课进行课程思政融入。通过参加本次培训，收获颇深。
首先，要开展好专业课的思政教育，必须明确知识点中所能够延伸的思政元素，即思政元素可以像电视剧、电影中的植入式广告一样，在知识点中进行“植入”的设计，这需要对教学内容进行梳理，寻找专业知识内容与思政元素的“植入”点，从而将思政元素的育人功能与专业知识传授进行有机结合。专业课程中思政元素的育人作用的发挥，并不像思政课程一样，那么直接，而是更加隐含，其所要达到是“润物细无声”的效果。
再者，专业课是专业知识的传授过程，同时也是思政育人的过程。非思政的专业课程经过知识点的梳理，总是会有思政元素可以进行融合的，因此，作为非思政类的专业课教师，在专业课教学设计时，都应该积极去挖掘课程知识点与思政元素切入点，真正的将专业课的教学做到“守好一段渠、种好责任田”。
当然，仅仅有教学设计是不够的，教学设计只有落实到教学过程中，才能真正地发挥作用，尤其是专业课课程思政的教学设计。在落实课程思政的教学过程中，作为教师，必须要始终把“立德树人”作为中心环节。这就要求专业课教师首先要增强思政意识。
陈佳方
8月22日，学院思想政治理论课教师座谈会上，河海大学沈扬教授为我们上了一节专业层面课程思政体系的构建与实践课程，他指出要调动学生的的内生动力，让他们知道为谁学，如何学，学什么，并分别指出分别对应着课程思政，专业认证和四新建设这三个部分。
讲好思想政治理论课，当好学子们的引路人。思政教师既要以课题研究为抓手，全面提升思想政治的教学实效，更要开设好相关的专业课程和开展学科活动，全方位促进莘莘学子的认知、心理、道德的形成，坚持和把握正确的思想政治方向，帮助学子们扣好人生第一粒扣子。
思政育人，其实也是自育的过程。只有苦练内功才能讲好中国故事，只有感同身受才能感动他人。思政教学是一个不断积累、反思和成长的过程，是一个良性互动、共同成长的学习过程。教师通过与学生的交流发现，使学生关注国家的发展以及自己在国家发展中的角色定位。面对时事热点问题有关注、有思考、有抱负。
青少年是祖国的未来、民族的希望。学习生涯是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。全面学习贯彻落实习总书记在思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，就必须着力于推动思政课改革创新，及时调整教学方式方法，使学生真正将思想政治教育所带来的影响内化于心、外化于行。
思想政治课是思想政治工作的最前沿，开好思想政治课必须旗帜鲜明，正能量是总要求，主旋律是重头戏；做好思政工作，不仅要理论联系实际，而且要与新时代同行，既要懂得接地气、又要突出育新人；贯彻落实习总书记在讲话中关于“铸魂育人”的论述，就要结合实际，因地制宜地贯彻主体性和主导性、统一性和多样性的有机统一。
郭远峰
根据部门要求，一起在线上学习了河海大学沈杨教授关于课程思政的讲座。通过学习，让我对自己的授课观念得到了洗礼，授课科学理论学习得到了升华，对师德理解有了新的感悟。培训中,沈杨教授主要围绕“为谁培育人、怎样培育人、培育什么样的人”这一根本问题，从内生动力、整体之道、局部之术、导用并进几个大点，以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的训练教学观念进-步得到更新，真是受益匪浅。
经过培训学习，让我明白:讲好课，是教师的工作和本职;育好人，是国家给予教师的使命。作为老师的我们首先应当将”四个自信’”四个意识’等新思想，新动态，融入到日常训练教学工作中,实在自觉地做到，以学校大局为重，正确处理好学校利益与个人利益的关系;实在做到学校交给的各项工作仔细完成、学校的号召主动响应。其次要做同学学习、生活、思想上的引路人。作为老师，不仅要传授学问，更要关心孩子们在成长过程中树立高尚品德，明白做人的道理。
今后我将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向阅历丰富的优秀老师学习，更加细心备课，深化挖掘课程思政素材，如盐入水，在课程教学中奇妙浸透思政元素，充分表达课程思政的价值引领作用。
张甜
通过本次河海大学的《专业层面课程思政体系的构建思考与实践—以河海大学土木类专业为例》的线上学习，让我受益匪浅。
在传统的专业课教教师的教学观念中，通常只关注到学科领域知识体系的构建和学生认知目标的达成，而这种仅仅以认知为目标的教学往往忽视了“德育”的要求，并不能实现“德智一体”的培养。在这次线上课程中，河海大学以土木类专业为例来进行的专业层面课程思政体系的构建思考与实践，分为内生动力、整体之道、局部之术和导用并进这四大模块来进行讲解，很好的解决了这个难题，通俗易懂，是一个很好的示范方法。
内生动力在课程体系上讲究战略需要静心思考，居高临下，俯看结构，洞穿全局，而课程教学上则是要动手琢磨，挖空心思，穿墙透壁，参透细部；从整体之道角度，要利用专业课程的去扁平化激发课程思政，通过高阶性产生深层历练和思考，并打造全方位的教材管理体系；从局部之术角度，河海大学的沈扬教授以“土力学”教学大纲为例，详细阐述了在实际教学中如何践行河海大学“专业教学与思政教育融合的课程思政要求20条”；导用并进，利用身边细小的资源和契机开展课程思政引导。
由大到小，从整体到局部，全面到位的详细讲解，让我在今后的教学中有了很大的启发，如何实现“德智一体”的培养，在课程中即融入学科知识，又注重到德育的教学，我有了前进的方向，感谢这次的线上课程，我受益匪浅。
梅强
2021年8月22日下午10:00，区块链学院全体老师在A205听了一场由沈扬教授“专业层面课程思政体系构建的思考与实践”的电视专题报告。
在讲座中，沈教授以河海大学土木类专业为例，详细介绍了专业层面课程思政体系构建思考与实践。从四个方面展开阐述：内生动力、整体之道、局部之术、导用并进，他结合专业特点，紧紧围绕课程体系构建、课程建设、课堂实施，详细介绍了河海大学土木类专业课程思政二十条，其中八条历史共性、十二条时代特性。
听了讲座后，收获颇丰，由于我院是区块链学院，专业也是区块链专业，如果将“课程思政”融入到工科专业的教育中去，是值得思考的问题。
大学阶段是人生发展的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在新时代背景下，工科教育如何回答好新时代教育三问：培养什么人、这样培养人、为谁培养人，需坚持立德树人，在传授专业知识的同时将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。以我院区块链专业为例，主要培养学生掌握区块链的相关专业知识技能，同时将专业定位为社会主义建设培养合格的建设者和接班人。在目标实施过程中，如何做好专业课程体系的顶层设计突出“思政”元素，如何在专业课程实施过程中融入“思政”元素，如何为社会主义建设培养合格的建设者和接班人，形成独具特色的育人方式，进行教育改革探索与实践刻不容缓。
徐文凯
2021年8月22日上午，区块链学院全体老师集中在江西工程学院科技园校区开展了线上学习，由于邀请原因河海大学教务处处长沈扬为老师们开展了一场名为“专业层面课程思政体系构建思考与实践”的线上直播形式的专题报告。
本次报告会由区块链学院院长万为清主持，学院书记、副书记及全体教师参加了此次报告会。本次报告中，沈扬从内生动力、整体之道、局部之术、导用并进这四个层面详细剖析了课程思政体系架构与实施的举措，指出课程思政建设需注意的几个方面。他强调，从内生动力角度，在课程体系上，要居高临下、俯瞰结构、洞穿全局；在课程教学上，要挖空心思，穿墙透壁，参透细部；从整体之道角度，要利用专业课程的去扁平化激发课程思政，通过高阶性产生深层历练和思考，并打造全方位的教材管理体系。最后，沈扬引用母校浙江大学原校长竺可桢的名言，指出老师们要注重导用并进，利用身边细小的资源和契机开展课程思政引导。
听完此次报告之后老师们纷纷表示受益匪浅，也更加意识到思政课程搭重要性，院长也表示区块链学院未来将不断加大课程思政投入，通过成立课程思政研究小组等多项举措，依托名师专业指导和教师倾心投入，通过科学建设体系以及高效实施办法，推动课程思政广覆盖，精实施，让学院课程思政建设日臻完善，从而培养更多符合国家战略发展需求的优秀专业人才!
张龙龙
总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要用好课堂教学这个主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。在此背景下,专业课程思政的发展既是顺应课程改革的要求，也是提高高校思政教育实效性的积极探索。今天听了河海大学沈扬老师的课，我有以下几点感触。
首先，我们应要求每门课程在课程教学大纲中注入思想政治教育的要求，并落实到各个教学目标中去，即课程教学目标的制定过程中要强调知识和品德并重，深度拓展教学内容，增加课程思政元素。
其次，要切实达到课程教学目标，课程开始之前需要进行学情分析，除了对学生的学习基础、课程特点、学习兴趣等因素进行分析之外，还特别需要了解学生的思想状况。应采用写心得、诉理想等方式，让学生把自己的心声和想法通过笔和纸告诉我们，从而了解学生最真实的想法和思想状况。
再次，课程设计过程中要创新教学方式和方法，通过专业技能知识点的传授渗透育人工作，让学生的个人理想与社会担当有机结合。课程设计是实现课程思政教学目标的基本路径，在教学过程中，应从国家、社会和个人三个层面进行思政元素注入。国家层面，主要挖掘使学生能感受到国家的发展，能体会“四个自信”方面的元素，明白科学技术应该掌握在谁的手里，为谁所用，当然也要在技术方面承认差距，让学生树立为国家科技事业发展贡献力量的精神。社会层面，我们重点强调在工程实践中要有社会责任感、要考虑环境的可持续发展、要遵守职业规范。个人层面，则主要挖掘培养学生的科学思维和科学方法的元素，培养学生的科学思维能力，并且将其用于人生观、价值观的修炼中去。同时还要注重采用先进的教学方法，如讨论式教学、信息化教学、网络交流、翻转课堂等，以此促进大学生通过参与和思考，实现认知、情感、理性和行为认同，在知识传授中实现价值观的同心同德、同向同行、同频共振。章宇盟
2021年8月22日，按照部门要求，在线上学习了有关课程思政的讲座。通过线上的学习，让我对自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华,对师德与课程思政理解有了新的感悟。培训中，沈扬教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念和课程思政进一步得到更新, 真是受益匪浅。
该教授主要从责任重大、使命光荣，政治认同、价值引领，同向同行、共育英才三个方面来阐述了自己对思政课程的思考。强调教育首要回答的根本问题主要就是围绕”为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人”，结合丰富生动又新颖的案例绘声绘色地阐明了作为理论教师“当什么样的老师、是用什么样的方法”的问题。她讲到，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮讲好思政课。
用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力，也指明了进-步努力的方向，并使思政课教师感受到了责任重大，使命光荣。
青年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好,从学校抓起、把每个学生教育好，是教育的神圣使命。认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，把教育办得越来越好，我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后我将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向经验丰富的优秀教师学习，在物理、数学教学实践中，更加精心备课，深入挖掘课程思政素材，如盐入水,在课程教学中巧妙渗透思政元素，充分体现课程思政的价值引领作用。
周荣鹤
今天上午，学院组织了所有老师参加了“专业层面课程思政体系的构建与实践”的线上报告，听完后，我感想很多。
首先是自己在教学过程中每一个付出和感悟，在这次的培训专家讲座中得到了印证。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。作为教师，要认识到课程思政的重要性。我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会淘汰，同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生作出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学习非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是善良的，对他们进行教育和引导。
2021年8月22日
编辑：校报记者团 编辑部
